Гутов Евгений Эдуардович, директор школы № 3 города Барабинска. «… У меня создаётся впечатление, что чем дальше движется проект, тем больше возникает сложностей и каких-то парадоксальных вопросов. Куда мы движемся, в каком направлении? Чего вообще от нас хотят? Я так понял по последнему разговору на семинаре, что руководители проекта должны, сделать какую-то оценку теперь своей деятельности. И оценка эта будет зависеть от того, каким будет ответ вот на такой вопрос. Два года КПМО движется, подходит к своему завершению, а народ-то как себя чувствует в этом проекте? Про народ, о котором я сейчас говорю — это, прежде всего, директора общеобразовательных учреждений, руководители и управленцы всех уровней образования.

И вот сейчас выходим на индивидуальные проекты, о которых говорит Александр Изотович Адамский. Эти проекты, наверное, как раз и покажут, как вообще люди ориентируются, ну, например, наша категория, директора школ, как мы ориентируется в проекте большом, на примере вот этих малых проектов. И если мы их не сможем сделать достаточно грамотно, не справимся с индивидуальными проектами, тогда, значит, и цена всего проекта в целом невелика. Ситуация чрезвычайно ответственна для всех участников КПМО.

 

А дальше должен наступить момент истины. Я, так думаю, в десятом году закончится проект, и нам скажут — ребята, давайте-ка отправляйтесь вы в самостоятельное плавание. И уже сейчас надо посмотреть — как мы готовы к этому плаванию, Всё ли, образно говоря, наше снаряжение готово, всё ли у нас в порядке в голове. Полагаю, что как бы в порядке, но пока не в очень хорошем. Поэтому вчера, в первый день семинара, у нас в нашей группе по направлению — «Управление развитием. Экономические механизмы развития образования» был момент, когда куратор, эксперты и аудитория не понимали друг друга. Нам говорят — проблематику обозначьте, проблематику. Проблематика, она всегда была, есть и будет. И мы знаем её. Например, в новой системе оплаты труда, и вот после двух лет трудов пришли к пониманию того, что многое из наработанного за два года в этой системе надо корректировать.

 

Алла Александровна Антонова, как раз и говорила о категории директоров школ, которые уже по нескольку раз пересмотрели то, что было сделано. Вот я отношусь к этой категории. Может быть, такие корректировки, изменения, и не совсем благоприятно влияют на запланированный результат, но, я уверен, их надо проводить. Вы помните, когда в КПМО входили и новую систему оплаты обсуждали, оговаривали условие, что не всё от учителя зависит и не столь важно, сколько у него человек в классе. Тогда, помните, этот коэффициент, который у нас был, да, коэффициент фактической наполняемости класса, мы его отмели. Сказали — берём его за единицу и так далее. Но, сегодня, неукоснительно выполняя одно из обязательств — наполняемость класса, мы не можем эту проблему решать чисто арифметически. Мы же работаем с людьми, то есть это ж не так, что пять деталей отмерил — их в одну сторону, ещё пять — в другую, ещё пять — в третью. Здесь дети. Вот и получилось, что у меня в классах по двадцать шесть учащихся, то есть наполняемость выше норматива. Но это самая оптимальная численность. Нам надо было это сделать. Но это к чему привело? К дополнительной нагрузке на учителей. Организовать учёбу в классе, где тридцать человек, конечно, гораздо сложнее, чем когда их 20. Поэтому я вижу, что тому учителю, у которого перегрузка в классе, я должен каким-то образом это компенсировать. Подобное происходит и в других школах. Почему я об этом говорю? Эти постоянные изменения, корректировки, которые у нас идут в процессе реализации КПМО, есть результат приобретённого опыта и присутствия здравого смысла. Их, безусловно, надо принимать во внимание…».